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Artículos y actualidad

Necesitas usar "mal" la tecnología

Muchas veces, usar una herramienta con un fin diferente al que está destinada orginalmente y (en principio) disponiendo de otra alternativa específica, parece un despropósito. ¡Pues no! John T. Spencer nos cuenta en su blog, Education Rethink, todo lo que este "error", este "camino equivocado" puede aportar a tu clase y a tus estudiantes

 
No creo haber conocido a nadie que usase una hoja de cálculo como calendario; sin embargo, yo lo hago y me funciona. Tengo la fecha, día, tarea, evento, tipo, ubicación. Para eventos recurrentes, escribo "todas las semanas" o "todos los días". Entonces, uso la función de clasificación y puedo ver qué tengo pendiente hoy o comprobar una línea del tiempo particular. Los calendarios no me permiten hacer eso

Bien, yo, entonces, estoy haciendo "un mal uso"; no sugiero en ningún caso que todo el mundo debería hacer calendarios en hojas de cálculo. Se que es raro. Lo entiendo: soy extraño. Me gustan todos los eventos en un solo lugar  y no quiero calendarios específicamente, porque no son eficientes para mi. La tecnología debe pensarse desde la personalización y eso, a veces, implica usar las herramientas de la manera en que no estaban destinadas a ser utilizadas.

Con demasiada frecuencia el alumnado aprenden definciiones muy rígidas de las herramientas y sus utilidades. Por ejemplo, los programas para hacer presentaciones sirven para hacer presentaciones. Las hojas de cálculo, sirven para trabajar con números. Twitter es para decir lo que estás haciendo. Google Docs es para escribir... ¿Y eso?

Quiero que mis alumnos y mis alumnas sean hackers

Quiero que mi alumnado use herramientas de una forma que no es "la forma" en la que estaban destinadas a ser usadas:
  • Tumblrs para estudiar el vocabulario: permite crear y organizar (content curator) a los y las estudiantes. Se escribe la palabra del vocabulario, se hace una oración de muestra, se etiqueta con un sinónimo y un tema y agregamos contenido multimedia. A continuación podemos ordenar por etiquemas, temáticas, registro o por orden cronológico
  • Presentaciones de Google: los estudiantes que luchan con o conra la secuenciación se arreglan mejor de arriba a abajo que de izquierda a derecha
  • Google Forms para hacer tu propio libro de aventuras: Davis Wess es un genio. Él contaba que los formularios de Google se pueden usar como un multi-opción para rememorar esos viejos libros de aventuras, pero de forma personalizada
  • Google Docs para hacer un círculo literario.  Aunque también lo uses para escribir, también funciona (dada la posibilidad de trabajo en grupo remoto) para que los/as estudiantes anoten y discutan las lecturas.
  • Blog como una Wiki: todo el mundo participa, crea, organiza y cambia el blog como lo haría con una wiki pero con la ventaja de que los demás pueden suscribirse, dejar comentarios y ver la cronología, así como los topics.

Esto son solo algunos ejemplos; mucha gente dirá: "Bueno, ¿y porqué no utiliza X en su lugar?". Esa es la clave: las wikis pueden funcionar mejor para un proyecto de grupo o Twitter puede ser un canal de retorno mejor que un mapa conceptual compartido. Todos y todas deberíamos tener "permiso" para utilizar herramientas con propósitos diferentes a sus fines para realizar tareas similares.

¿Cómo?

- Permiso: los/as profesores/as pueden crear opciones para los y las estudiantes mientras éstos/as trabajan en proyectos y tareas. Hay que elegir un método y explicar por qué, pero la elección es libre

- Ejmplos: podemos mostrar ejemplos de herramientas que se usan en formas "inadecuadas" (si entendemos por esto, usarla de un modo diferente del predestinado)

- Modelos para el proceso: por ejemplo, si quieren resaltar texto y añadir comentarios, ¿qué herramientas les permiten hacerlo? Los estudiantes necesitan ver que el aprendizaje conlleva la tarea, y la tarea implica una elección de tecnología y medios.

- Comprender las herramientas: si no sabes qué potencialidades tiene exactamente un blog, aunque lo uses, no podrán usarlos de diferentes formas.
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