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Artículos y actualidad

4 preguntas a plantearse antes de implementar las T.I.C. en Educación

De nuevo, nos encontramos en Edudemic un interesantísimo post (en inglés) sobre la implantación de las nuevas tecnologías en las aulas. Este breve artículo ha sido redactado por Neven Jurkovic: un investigador sobre la didáctica de las matemáticas a través de herramientas informáticas. Invita a la reflexión y a la sensatez y, nosotras(os), os lo traemos traducido
 
A medida que las nuevas tecnologías continúan progresando y su uso de va extendiendo y creciendo dentro de los centros educativas es necesario plantearse una visión intencional e integral para esta implantación. Con frecuencia, en el mejor de los casos, la inclusión de artefactos tecnológicos en las aulas es un parche: hay un número cada vez mayor de dispositivos, sitios web y aplicaciones, pero no hay ni coordinación ni cambio de metodologías, modelos y experiencias.

Me he propuesto plantear cuatro preguntas clave para que los centros escolares valoren si serán capaces de responder a este nuevo reto y para ayudarles a alinear su uso de las TIC en las aulas y el modelo metodológico de una forma coherente:

[COMPETENCIAS] 1. ¿Cuáles son los objetivos finales con respecto al dominio técnico de los estudiantes?
 
¿Qué es un/a estudiante "bien formado/a", "bien educado/a", con respecto a las tecnologías y su uso? [Por ejemplo, con respecto a la Competencia Digital, admitiendo que un objetivo fundamental de la E.S.O. es el dominio de las Competencias Básicas: ¿ Qué esperamos que el alumnado sepa hacer en Junio, en 4º de E.S.O.?]
 ¿Estamos en condiciones de asegurar que nuestro alumnado practica la ciudadanía digital? ¿Estás esperando que los alumnos y las alumnas de 4º de E.S.O sepan programar? ¿Sigue siendo importante la buena ortografía, gramática y la competencia lingüística? ¿Más o menos? ¿Vale la pena enseñar a tu grupo de tutoría como evitar el cíberacoso? ¿Saben evaluar rápida y críticamente la validez, fiabilidad y veracidad de los contenidos de un sitio web que están visitando por primera vez?
Hay que responder a estas y otras preguntas y valorar la importancia puesta sobre cada respuesta: dependerá del centro educativo... Pero la claridad es importantísima: concretemos en qué grado vamos a enseñar cada una de las habilidades y competencias

[PLANIFICACIÓN] 2. ¿Cómo los dispositivos de los que disponemos contribuyen al logro de las competencias o marcadores competencias que hemos descrito anteriormente?

Vale: hemos identificado el conjunto de competencias y hemos evaluado cada marcador. Además, hemos evaluado también los programas de innovación y las nuevas tecnologías disponibles actualmente: las propuestas y las que nos podemos permitir. Ahora, antes de ponernos a comprar tablets, preguntémonos todos y todas: "¿De qué manera estas tablets me van a ayudar a cumplir con los objetivos que hemos marcado?". ¿Parece obvio? Pues demasiado a menudo es algo pasado por alto: llenamos las aulas de tecnología sin definir metas ni fines

[FORMACIÓN] 3. ¿Qué desarrollo profesional necesitará el personal docente para enfrentarse exitosamente a ésta nueva situación y ayudar al alumnado a alcanzar las competencias descritas en el punto 1?

Es importante saber que la respuesta a esta pregunta varía según cada profesor o profesora: el desarrollo profesional y la formación contínua debe ser diferenciada e individualizada para satisfacer las necesidades individuales de cada cual y no malgastar tiempo y recursos.

[EVALUACIÓN] 4. ¿Qué datos debemos recoger para seguir el progreso de nuestro proyecto y nuestras iniciativas? ¿Cómo nos vamos a autoevaluar?

Otro aspecto muy dejado... ¿Cómo va la comunidad educativa, con todas sus partes - familias, docentes, alumnado, conserjería, etc. - a saber si estamos haciéndolo bien? ¿Cómo podemos obtener retroalimentación entre, por ejemplo, estudiantes y familias con el centro educativo? Estas respuestas varían según el curso en el que nos encontremos, el contexto... 

[CONTEXTUALIZACIÓN] Y, ante esta duda, ¿cómo influye el contexto? Empecemos aclarando esto.
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