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10 lecciones que las/os docentes deberían aprender de Youtube

¿Cuál es el secreto de Youtube? ¿Qué pasaría su profesores y profesoras experimentasen con alguna de las lecciones sobre el éxito que nos ha enseñado Youtube?  Terry Heick nos lo cuenta desde MindShift
 
1. Interdependencia
Youtube (propiedad de Google) es amigable con Twitter, Facebook, Google+, los blogs y todos los formularios de medios electrónicos. Esa integración permite una impresionante convergencia con todas las herramientas de Internet
Considerar la interdependencia del centro educativo con la comundiad es una oportunidad: ¿cómo podría vuestro colegio llevar a cabo un plan de innovación sobre estándares en evaluación ¿Podéis apoyar la comunicación con las familias online? ¿Puede hacer algo para que los contenidos de las diferentes maneras "interactuen" entre sí?

2. Diversidad
Hay una diversidad (que a veces es caótica y ridícula) de contenidos en Youtube. Tutoriales informales, domésticos, conferencias, canciones....
¿Qué puede surgir en un aula de una mezcolanza similar?  Para estudiantes acostumbradas y acostumbrados a una extraordinaria e inane diversidad  la imitación en el aula es una estrategia para renovar conenidos muy manidos

3. Brevedad
Aunque hay largometrajes y películas completas en Youtube, su encanto se encuentra en las ráfagas rápidas de vídeos.
Matad la unidad, los 50 minutos de clase seguidos... Apostad por la persistencia, por las lecciones en streaming, la flipped classroom, mini-lecciones, mini-proyectos. Fomenta la resistencia intelectual a través del anclaje y la persistencia, y no a través de la duración

4. Interacción Social Selectiva
Hay muchas maneras de interactuar en Youtube, pero comparándolo con otros medios, como Twitter, la experiencia en Youtube es más o menos anónima
Ofreced opciones para publicar el trabajo constante, para permitir a tu alumnado comprender los aspectos básicos de la edición y redacción: ¿por qué publicar mis trabajos? ¿Para quién? ¿A través de qué medio? Eso, unido a una planificación individualizada en la que las alumnas y los alumnos tengan oportunidades reales de colaboración, moviéndose por intereses, ritmos de aprendizaje, peculiaridades...

5. No tradicional
Es el paraíso de las caprichosas y los caprichosos, muy poco tradicional
Cuando el contenido es el rey y la formalidad es secundaria tus alumnos y alumnas se sienten capacitados para participar
En un thumbing de la nariz con el statu quo, YouTube es un paraíso para los caprichosos y no tradicional de contenidos.
 
6. Humor
Nos gusta reir: Youtube nos ayuda a descubrir, compartir y comentar vídeos divertidos y sencillos.
Nos convierten con rapidez en una sociedad mediática que empieza a rechazar contenidos que no sugieren entretenimiento, que no son satíricas, irónicas... Aplica la modestidad en tu docencia y aprovecha el humor para impartir tu asignatura.

7. Hipérbole Cultural
Cuando tienes miles de millones de vídeos, no es ninguna sorpresa que uno de los beneficios de esa diversidad de Youtube es el contenido espectacularmente diferente en su contexto: un show cultural.
Empieza por analizar tu currículum: ¿Qué es interesante para tus profanos y profanas alumnas? ¿Dónde hay espectáculo? ¿Qué puedes aprovechar? Piensa en Cazadores de Mitos.

8. El consumo pasivo
Los libros requieren una lectura profunda, resistencia intelectual. El motor de búsqueda de Youtube pone a tu disposición tantos medios de comunicación que jamás, jamás, puedes aspirar a abarcarlos. Los roles del usuario son simples: navegar por el canal y disfrutar el espectáculo.
Haz que los procesos y procedimientos sean tan simples y transparentes como te sea posible. No queremos decir con esto que la instrucción ocurra por "debajo" de la zona de Desarrollo Próximo del aprendiz; simplemente, aprovechar la pasividad propia del consumo de medios digitales para optimizar las experiencias de aprendizaje inicial

9. Selección activa
Existe la participación activa en Youtube, sí: respuestas en vídeo, comentarios, "me gusta"... Aunque parezca que esto contradice el punto anterior, el papel de la interacción está limitado en intensidad y duración. 
Aplica un modelo de toma de decisiones que sea simple y fácil de gestionar para los alumnos y las alumnas: dales voz y voto. Has de exigir responsabilidad por ese poder de elección que ahora tienen.

10. Descubrimiento Asistido
Los vídeos sugeridos son una genialidad: es como si cada vez que lees un poema, un algoritmo matemático calculase otros poemas similares en contenido, estructura, autor, escuela...
Considera organizar tu programación didáctica a través del aprendizaje basado en un tema concreto, no tanto en la normatividad tradicional
 
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