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La Evaluación en la Era Digital: ¿Midiendo el aprendizaje?

¿Puedes obtener una visión global de tu salud tan solo a partir de tu altura y tu peso? Pues no: obviamente, habrá que hacer otra serie de pruebas que misan la presión alterial, el colesterol, la glucosa... Sin embargo, parece que la Evaluación del alumnado en los entornos educativos formales  es unidimensional y solo toma en cuenta factores aislados y monodimensionales en cuanto a su métrica. Hay dos problemas principales que Ian Jukes nos cuenta en su blog, 21st Century Fluency Project 

 
era digital
PROBLEMA 1
 
El problema de los exámenes escritos con respuesta de opción múltiple es su estrechez para ofrecer una verdadera imagen - una visión lo más completa posible - del aprendizaje de los alumnos y alumnas en cuanto referido, también, al desarrollo de sus habilidades. Una visión "panorámica" de este aprendizaje incluiría un dossier con su trabajo, que nos permitiese medir:

  • Habilidad en el debate
  • Habilidad en las prácticas: por ejemplo, experimentos en Ciencias
  • Capacidad para sintetizar el sentido de la información procedente de fuentes diversas
  • Conocimiento de una variedad de herramientas (digitales o no) para realizar sus tareas
  • Competencia para evaluar el mensaje y significado de imágenes y vídeos
  • Resolución  de problemas en la vida cotidiana
  • Publicación de la información en la web utilizando un formato gráfico eficaz

PROBLEMA 2
 
Estas anteriores competencias y habilidades estudiantiles no son evaluadas por las pruebas objetivas escritas, pero las pruebas estandarizadas que sí miden habilidades no parecen estar enfocadas en el futuro: no se centran en lo que necesitarán en la vida del Siglo XXI. Además, también caen en el error de sobrevalorar la memorización mecánica de la información e infravalorar el nivel de comprensión de los conceptos contenidos en ésta

Es mucho más difícil verificar la exactitud de las respuestas a las preguntas que nos hacemos que encontrar estas respuestas y, por ello, decimos que la memorización mecánica está sobrevalorada en estas pruebas. Las dos habilidades que el alumnado ha de desarrollar especialmente son:
  1. Pensamiento crítico
  2. Capacidad analítica
Inseparables, y unidos.
  • Además, deben desarrollar su competencia lingüística y todas las habilidades relacionadas con la comunicación.
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