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Segundo día de Christian Negre Walczak en las Jornadas Espiral-DIM-AulaTAC

Tras los apretujones de rigor para entrar al reciento ferial, consigo llegar a la segunda de las jornadas de educación y tecnología organizadas por la Asociación Espiral y el grupo DIM (Didáctica y Multimedia – UAB). Si crees que te falta algo antes de seguir, puedes leer la crónica del primer día, aquí.
 
 
jornadas jespidim
La jornada empieza ardiente. Miquel Duran, arremete con un discurso futurista, citando una larga lista de novedades tecnológicas relacionadas con la educación. Me gustaría creer que la mayoría de profesores universitarios están tan al día. La sala se ha llenado rápidamente. De una treintena cuando entro, al centenar. Habla de muchos temas habituales en este podcast (en inglés), al que estoy suscrito desde hace tiempo y que recomiendo con fervor. Futurista, pero real. Menciona el tema (impresionante) de la impresoras 3D que empiezan a instalarse en algunas bibliotecas públicas de Canada y EUA a las que acuden los crecientes grupos de apasionados del DIY del siglo XXI. Me aparece una duda durante su exposición y la publico en twitter con la etiqueta #jespidim. Casualmente, al cabo de unos minutos, cita la pregunta. Me pregunto si el señor Duran es ya un ciborg con un xip instalado que le permite leer su línea de tiempo sin fijar sus ojos en alguna pantalla conectada a Internet. Pero la respuesta es breve, demasiado. Como profesor universitario, apasionado por la tecnología cutting-edge (de última generación) y pesimismamente optimista, me gustaría saber cuál es su opinión en relación al hacking de las instituciones educativas. Organizaciones como P2PU prescinden de las organizaciones establecidas para compartir conocimientos. Ken Robinson hace años que habla de la inflación académica, ¿es esta una respuesta? Con un poco de suerte lee este texto y se anima a compartir sus pensamientos. 

@MariaDomingo me anima a visitar el taller de Realidad Aumentada EspiRA. Conozco el proyecto de Xavier Suñé y alguna otra experiencia educativa con RA, pero siguen siendo demasiado avanzadas para mi escuela y su contexto socio-económico. Descubro una gran cantidad de servicios que ya existen para trabajar con esta tecnología.

Café rápido. El Saló de l'Ensenyament sigue llenísimo. En Expodidàctica se confunden los comerciales con las pantallas.  Vuelvo a la sala de conferencias.

Bien! Las exposiciones son excelentes. De las que encontré en falta el  primer día y que quizá, sólo quizá, atraigan más jóvenes docentes. 'Experiencia TIC en la escuela rural' por Daniel Gómez despierta envidia sana entre los asistentes. Ejemplifica muchísimas de las buenas prácticas que han ido apareciendo. Desde Banyoles, otra localización más cercana al mundo rural que al urbanita, Joan Carol expone pausadamente y con detalle una experiencia en la ESO de aprendizaje basado en proyectos/problemas con 6 años acumulados a sus espaldas. Tres alumnos de Carles Simarro suben a la tarima para explicarnos como usan Edmodo, una red social parecida a Facebook destinada a la comunidad educativa. ¡Qué delicia verlos participar y que bien lo hacen! Más tarde los felicito personalmente.

La siguiente presentación se complica, es de esas con mucho texto y más texto minúsculo metido dentro de tablas. Salida. Me acerco al pabellón Futura, dónde se recoge la oferta de másters y post-grados. Aquí no hay tanta gente y las hormonas están más descansadas (en relación al Saló de l'Ensenyament, of course). Me sorprende la cantidad de universidades extranjeras.

Vuelvo para escuchar a Mar Serón que dirige un aula de quinto curso de primaria en Málaga, con plena participación de las TICs. De nuevo los alumnos son los protagonistas, esta vez en video. Ellos mismos citan las herramientas que usan habitualmente. ¿Deberíamos empezar a preocuparnos por la altísima presencia/dependencia de Google en nuestro quehacer cotidiano? 


 
Jordi Serarols expone su experiencia como inspector del departamento de educación de visita en un par de escuelas británicas. Parece que ha elaborado un checklist para evaluar la calidad de la integración TIC en las escuelas. Me pregunto si está lista es o será pública. Quizá sea útil para aquellos centros concertados que están haciendo la transición sin ningún tipo de ayuda por parte de la Administración, (por lo menos aquí en Catalunya). 

La sesión de la tarde empieza con cierto retraso. Tras la mesa, 5 representantes de Asociaciones de docentes fuertemente ligadas con el uso de las TIC/TAC. ¿No deberían ser todas así? Nos hablan de su modelo de financiación, de sus objetivos y de como afrontan la crisis. Descubro que AndaTIC nace como respuesta a los recortes en Andalucía. ¡Al menos no todo son penurias en esta época de vacas flacas! Joan Padrós de Espiral reivindica, lúcidamente, la necesidad de dar visibilidad a la tarea de las estas asociaciones para convertirlas en necesarias ante la Administración. Cuestiona el éxito de la 'formación convencional' del profesorado.

Francesc Llorens reivindica las asociaciones educativas como escenarios de resistencia, espacios de libertad (y formación) para que personas con intereses comunes compartan experiencias. Espacios de libertad entre el individuo y la sociedad. Precioso, ¿no? 

Para concluir mi crónica de las jornadas quisiera reproducir una manifestación de José Frutos. Durante una de sus intervenciones, recuerda que la sociedad (y el cuerpo docente), debería pensar en positivo, tal como también planteó Anna Forés en la primera ponencia de las jornadas. Nuestros niños, adolescentes y jóvenes están constantemente sometidos a mensajes negativos. Cierto, muchas familias tienen serios problemas para llegar a final de mes, algunas escuelas tienen problemas para afrontar sus pagos... ¿vamos a seguir llorando?
 
cHristian negre i walczak

 
 
 
 
 
 
 
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