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El ordenador personal en las aulas mejora las notas de casi el 28% de los alumnos aragoneses

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Un estudio elaborado por un equipo de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB) pone de manifiesto que la introducción de los ordenadores en las clases mejora las competencias de los estudiantes en materia de nuevas tecnologías, sociedad del conocimiento o comprensión lectora.
 

El 27,6% de los alumnos aragoneses afirma que sus notas escolares mejoran con la utilización del ordenador personal en las aulas, una valoración que es mayor entre los chicos, los inmigrantes y los que tienen padres con niveles de estudios más bajos.

Esta es una de las conclusiones del informe de 'Evaluación del Programa Pizarra Digital en Aragón', elaborado por un equipo de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB), en el que se pone de manifiesto que la introducción de los ordenadores en las clases mejora competencias de los estudiantes propias de las nuevas tecnologías, pero también de la sociedad del conocimiento y básicas, como comprensión lectora o expresión oral.

El estudio, que ha sido presentado en el colegio Josefa Amar y Borbón de Zaragoza, con la asistencia de la consejera de Educación, María Victoria Broto, tenía como objetivo evaluar el impacto de las "pizarras digitales", una iniciativa pionera puesta en marcha por el Gobierno de Aragón en 2005, entre los alumnos de quinto y sexto de Primaria, su centro escolar, sus profesores y sus familias.

Han participado en el mismo 131 centros escolares públicos, 124 directores, 714 profesores, 5.504 alumnos y 4.801 familias, de las tres provincias aragonesas, mediante encuestas o foros de debate, durante año y medio y el curso 2008/09 .

Su coordinador, el catedrático Ferrán Ferrer, del Grupo de Análisis de Políticas Educativas y Formación de la UAB, ha desgranado los principales datos del informe definitivo, ya que en junio de 2009 se había presentado un avance, entre los que destacan que casi una cuarta parte del alumnado considera que sus notas han mejorado con el uso de los tablet, mientras que el 70,5 por ciento cree que sus resultados son más o menos iguales y el 1,9 por ciento, que han empeorado.

Sin embargo, son más los chicos los que piensan que han mejorado sus notas que las chicas, un 29,6 por ciento frente a un 25,1 por ciento, y el alumnado nacido fuera de España que el del país, con un 37,6 por ciento y un 25,2 por ciento respectivamente, así como los que tienen padres con niveles de estudios más bajos.

Además, ha dicho Ferrer, los profesores opinan que las competencias que más se potencian son las vinculadas con las nuevas tecnologías, como el manejo de las TIC o la búsqueda de información, pero también otras propias de la sociedad del conocimiento, entre ellas el trabajo en equipo, la creatividad y la autonomía personal.

Las competencias clásicas, como expresión o comprensión lectora, de gran importancia para aprendizajes posteriores, también se refuerzan con el uso de los ordenadores personales, que contribuyen a que los futuros ciudadanos sean "alfabetos digitales", ha señalado.

En general, ha resumido Ferrer, el programa "pizarra digital" recibe un apoyo amplio de la comunidad educativa, mejora el entorno del aprendizaje, refuerza el prestigio del profesorado y tiene un impacto positivo sobre los alumnos que provienen de entornos menos favorecidos, por lo que la valoración global es "altamente satisfactoria" a pesar que algunos elementos son mejorables.

Información completa en:

 

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