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3 Dominios de Conocimiento para el siglo XXI

Pensar, en el siglo XXI, es diferente: esto no quiere decir que nosotras/os y nuestro alumnado nos hayamos convertido, de repetente, en cyborgs onmipresentes, ni que seamos una legión de adictos y adictas a Internet y a las redes sociales que gestionamos nuestras habilidades cognitivas dirigiéndolas únicamente a babear ante pantallas de smartphones y portátiles. No es eso.
 
conocimiento
Igual que el siglo XIX presentó desafíos únicos, o el siglo XX fue el siglo, hasta ahora, más desafiante, ahora mismo estamos en la cresta de una ola que produce cambios constantes y nos exige una adaptación en todos los aspectos a estos cambios, por mor de supervivencia; la era digital no es algo baladí.

El interesante blog PunyaMishra.com mostraba un gráfico muy interesante, en el cual se identificaban tres tipos de conocimiento adaptados a las nuevas formas de aprender o alas nuevas necesidades de aprendizaje:

1. SABER: Conocimiento fundacional
  • Alfabetización digital, TIC, saber colaborativo e interdiciplinar

2. VALOR: Conocimiento humanista
  • Habilidades y competencias para la vida, competencias laborales, conciencia ética, inteligencia emocional, competencia cultural, ciudadanía activa digital.

3. ACCIÓN: Conocimiento meta
Es decir, conocimiento de conocimientos
  • Creatividad, innovación, resolución de problemas, pensamiento crítico, comunicación y liderazgo.

¿Cómo puedo usar este modelo en mi clase?
La forma más sencilla de llevarlo al aula sería usarlo como un marco para la programación didáctica, bien sea en cada Unidad didáctica o bien sea en cada actividad programada; particularmente, aplicarlo a las actividades y unidades didácticas parece dotar de un equilibrio a éstas en los tres ámbitos de conocimiento. Además, puedes centrar una unidad/actividad en el conocimiento meta, otra en el fundacional y otra en el humanista: es un esquema, no es legislación. Siéntete libre.
La gran idea de fondo es que el conocimiento conduzca a la acción y aplicación, logre modificar el esquema del mundo del sujeto y trabaje sobre la valoración conduciéndose de forma autónoma, en última instancia, cada alumna o alumnos, a parte del personal docente, que son aurigas, guías.

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