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Artículos y actualidad

Competencias para el Aprendizaje 2.0

Steve Wheeler escribe, a menudo, en su blog aportaciones muy valiosas sobre el Aprendizaje 2.0; se supone que este fenómeno ha generado un cambio de paradigma en la manera en la que aprendemos: de pasiva a activa. Este cambio parece ser paralelo al desarrollo de la web en la última década.

 
COMPETENCES
La Universidad de Toronto contribuye a este discurso de forma notable. Los escritos de Federman sobre el compatriota canadiense, McLuhan, impregnan la obra. Durante un programa de televisión fue preguntado sobre si "las tres R" (en inglés, Reading, Writing y aRithmetic; en español, leer, escribir y aritmética) todavía son relevantes. Federman constestó perspicaz y astutamente: las "RRR" ya no serían tan importantes como las "cuatro C", o "CCCC": Conexión, contexto, complejidad y connotación. Estas CCCC son el centro de la alfabetización digital.

1. Los alumnos y las alumnas deben ser capaces de conectar. En el acelerado mundo de hoy, tan cambiante, el alumnado necesita conectarse a través de la tecnología: a compañeros/as, expertas/os, contenidos, servicios... La PLN (Personal Learning Network) es el activo más valioso que toda/o estudiante del siglo XXI tiene en sus manos: todos y todas somos aprendices

2. El/la estudiante debe ser capaz de contextualizar su aprendizaje. Fue Bill Gates quien dijo que "el contenido es el rey". Ya no es el caso: el rey es el contexto. El aprendizaje ha de estar contextualizado: ahí es poderoso. El acceso a los contenidos es (solo) el comienzo del aprendizaje. La contextualización, por otro lado, puede darse de muchas formas diferentes y, por ello, la PLN y las herramientas 2.0 personales son tan importantes. La capacidad de personalizar el entorno de aprendizaje y la capacidad de aplicar lo aprendido a su propia "real life" son los dos componentes más exitosos.

3. La/el alumna/o debe poder trabajar con la complejidad. Ha de ser capaz de interpretar, filtrar el contenido ajeno, y dotarlo de sentido críticamente. Prepararse para un futuro incierto implica esta habilidad. Las herramientas content curator no deben perderse de vista y han de manejarse

4. ¿Connotación? Pues sí: el estudiantado ha de tener la capacidad de comprender la masa de contenidos con los que somos bombardeados/as a diario. Dar sentido a través del debate, tomando conciencia del cambio del que estamos siendo testigos, hacia el contenido generado por las usuarias y los usuarios... Por supuesto: crear vídeos, blogs, podcast, diapositivas y otros materiales
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